| 教育実践上の主な業績 |
年月日 |
概要 |
| 【1.教育内容・方法の工夫（授業評価等を含む）】 |
| 小中テストの活用 | 2007年04月～ | 必修語学において、毎回欠かさず小テストを実施し、学生の理解度の把握を試みるとともに、遅れている学生に対して個人的に話をするなど、フォローアップにも力を注いでいる |
| 同一科目教育内容の共有 | 2010年度～ | 複数の教員で必修の同一科目を受け持つ際に、教員間で頻繁に会合を持ち、補助教材の作成、同一問題の試験の実施などをとおして、よりよい教育に向けての研究を行った。 |
| 語彙力強化のための試み | 2012年度～ | やるべきことが多く、文法的知識に比して、語彙力のが不足しがちな1年生に対して、学年共通の語彙リストを複数の教員が協力して作成し、学科の催しである「単語コンクール」とリンクさせる体制を整えた。語彙リストは使用教材と関連付けて作成するが、年度によって使用教材が異なる一方、どの教材を使用しても必須の語彙もあり、常に点検・改良を加えている。 |
| フランス語特別強化コースの指導 | 2018～ | コース制を敷いた2018年度より、フランス語の強化に特化した「フランス語特別強化コース」の必修科目「フランス語上級演習」を担当している。他のフランス語フランス文学科の学生以上の、語彙力、表現力を身につけることを目的に、単元ごとに試験を行い、反転学習を導入するなど能力定着の方法を検討し実践している。 |
| ICTの活用 | 2021 | 遠隔授業におけるICTの利用を、対面授業においても活用できるよう工夫を重ねた |
| インテンシブ・クラスの指導 | 2024年度～ | 2年次のフランス語インテンシブ・クラスの指導方法を、実践しながら開発している。とくに語彙力について、テクストから関連語彙・関連表現にまで広げて、同意語・対義語・区別が必要な表現等を実際の運用能力として結びつけてに強化する授業方法を整備している。 |
| 【2.作成した教科書、教材、参考書】 |
| 【3.教育方法・教育実践に関する発表、講演等】 |
| 【4.その他教育活動上特記すべき事項】 |
| 高校生のためのフランス語サマースクール | 2017年度～ | 夏期休暇中の2日間に、高校生を対象としたフランス語教室を実施し、最終試験の結果にもとづいて単位授与を行うことで、英語以外の外国語における高大連携の可能性をチームとして探っている。 |
| 著書・論文等の名称 |
単／共 |
発行・発表の
年月 |
発行所・発行雑誌等
(巻・号を含む)の名称 |
該当頁数共
著者名等 |
| 【著書】 |
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| ボードレール 詩と芸術 | 共著 | 2023 | 水声社 | |
| 【MISC】 |
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| アダプテーション研究のすすめ | 単著 | 202603 | Lilia Candida 56 | 1-5 |
| 【論文】 |
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| 呼び戻される幼年期 ー ボードレール『玩具のモラル』をめぐって」 | 単著 | 2022 | 『仏語仏文学研究』 55 | 151-162 |
| Trois Critiques japonais devant Baudelaire : Kobayashi Hidéo, Nakamura Mitsuo, Kawakami Tetsutaô ( traduit du japonais par Brice Fauconnier) | 単著 | 2025 | L'Année Baudelaire Honoré Champion 28 | 223-236 |
| Unité et fragmentation chez Baudelaire | 単著 | 20251212 | Flaubert, revue critique et génétique (Revue en ligne) 34 | |
| 【口頭発表】 |
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| 「日本におけるボードレール」 | 単独 | 20220619 | 日仏シンポジウム 「ボードレール ー 詩と芸術 ー 芸術照応の魅惑 ５」（日仏会館） | |
| Unité et fragmentation chez Baudelaire | 単独 | 20230308 | Le romantisme et la littérature du Second Empire (Université Rikkyo) | |
| ボードレールにおけるダイナミズム ー 詩学、モラル、社会、そして歴史 ー | 単独 | 20250302 | | |